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浅析基于就业导向下技工院校国际贸易实务课程授课方式的创新

时间:2013-06-03 10:18点击:2445
摘 要:在经济全球化持续加深、国际贸易理论不断革新的环境下,我国的对外贸易稳步快速发展,贸易行业的前进促使了相关行业人才需求不断增加,为了抓住此发展趋势所带来的机遇,不少技工院校都开设了国际贸易实务课程。本文以就业为创新导向,浅析当前技工院校国际贸易实务课程教学状况,并提出创新及优化的合理构想。 ..

摘  要:在经济全球化持续加深、国际贸易理论不断革新的环境下,我国的对外贸易稳步快速发展,贸易行业的前进促使了相关行业人才需求不断增加,为了抓住此发展趋势所带来的机遇,不少技工院校都开设了国际贸易实务课程。本文以就业为创新导向,浅析当前技工院校国际贸易实务课程教学状况,并提出创新及优化的合理构想。
关键词:技校生 就业 国际贸易实务课程 创新

前言
改革开放以来,中国积极开展对外贸易活动,取得了举世瞩目的成绩,贸易额在2000年已经上升为世界第七位,2011年更跃升世界第一位,是名符其实的贸易大国。这对于增加外汇收入,引进先进技术,扶植国民经济,改善人民生活都起到了重大的作用。作为WTO成员国,培养出适合于参与国际竞争、熟知国际惯例的国际商务高技能人才一直是摆在我们面前的重大课题。有见及此,不少技工院校都建立起相关专业,开设了国际贸易实务课程,务求为国家培育出优秀人才。
国际贸易实务课程具有一定的理论性和很强的实用性??纬讨杏猩婕暗矫骋滋蹩?、交易流程、合同履行违约等内容,这些内容受国际法律和惯例的约束,繁琐枯燥,且无规律可循,而这卻恰恰是学生在投入社会相关行业工作中所必须的知识。在实际教学中,传统的以理论讲授为主的教学法,由于重理论轻实践,课堂教学乏味而单调,不利于为学生的就业提供良好知识储备基础。因此,如何提高学生的学习积极性,使其对国际贸易相关知识体系形成系统认识,从而增强其就业竞争力,是任课教师的努力方向。本人认为,对国际贸易实务课程授课方式进行创新及优化是很有必要的。
1 技工院校国际贸易实务课程的重要地位
国际贸易实务课程是技工院校现代物流专业、国际货运代理专业较重要的核心基础课程之一,同时也是单证实务、报关报检实务等专业课程的先修课程。国际贸易课程分别在整个现代物流专业、国际货运代理专业的课程体系中发挥着重要的基础性作用。从对技工院校学生进行系统实操训练的角度考察,学好了国际贸易实务课程,就为继续学习其他专业课程打好了夯实的知识基础,创造了充分的准备条件。
2 技工院校国际贸易实务课程特点
目前,国内半数以上大专院校均开设国际经济与贸易专业,均以国际贸易课程作为本专业核心基础课程。区别于本科国际贸易理论课程的学术性教学,技工院校在国际贸易实务课程教学中更侧重于实用性。这要求学生除了掌握必要的基础知识以外,还必须具备较强的动手能力和良好的技术应用能力。简单来说,针对国际贸易课程而言,本科注重“理论”,而技工院校则更注重“实务”,二者是互补的关系。
3 当前形势下技工院校国际贸易实务课程授课方式所存在的不足
3.1 传统理论体系课程仍然占主要地位
在不少技工院校中,国际贸易实务课程设置基本还沿袭了旧的课程科目设置惯例,在课程体系中传统理论体系课程形式仍然占主要地位,未能真正地从职业岗位要求、就业要求对课程设置进行深入的分析。这为授课方式的创新带来一定的阻碍难度。
3.2 授课中对就业岗位能力需求重视不够
随着就业形势的变化和发展,授课内容也必须及时做出相应的调整才能达到学生能力培养的要求。国际贸易行业对人才能力的要求主要体现在四个方面:专业知识、业务拓展、知识更新和综合素质,要使学生形成这些能力,仅靠课堂教学是远远不够的,必须强调岗位能力的需求,加强社会实践,加强实际业务能力的培养并从中探索其规律性,这就要在改革与创新实践教学环节上下功夫。从实践教学目标、教学模式、教学内容、考试方法等环节入手,创造性地培养学生的动手能力。但是,仍然有很多开设相关专业相关课程的技工院校,由于建立专业实训场地或组织学生到对口企业实习困难比较大,干脆以纯理论课程代替工学结合或理实一体化课程、减少甚至取消学生的校外实习机会,一部分学校完全用课堂模拟代替校外实习,而缺乏实战训练,严重地影响了学生对于日后就业岗位技能的掌握,制约了学生创新能力的培养和提高。
4 基于就业为导向对授课方式进行创新及优化
4.1 进入企业调研分析,明确专业人才培养目标
现代物流管理、国际货运代理均是应用性强、适应面广的专业,人才培养目标必须紧紧围绕“培养实践能力强、综合素质高的技能型人才”这一中心,要达到理想目标,就必须对此类专业的人才培养模式和标准进行定位、必须进入相关企业进行调研和分析、了解市场需求。根据职业岗位对人才需求和国家相关政策的要求,明确技工院校相关专业所对应的职业岗位(如跟单员、报关员),通过职业岗位工作过程分析,确认岗位技能需求,实现对专业人才培养标准的定位。与现代物流管理或国际货运代理专业相关的岗位有货物报检、外贸跟单、单证制作、货物报关、外贸业务、国际货运代理等,企业在选用这些专业人才时,更注重实践操作技能和经验,要求学生能够灵活运用书本知识,把握不同国家和地区市场信息,具备协调沟通能力及较强的营销能力,能熟练地运用专业英语与国外客户打交道,进行商务谈判,把握业务机遇。
4.2 以具体岗位为切入点,依托实际业务操作进行情景模拟
情景模拟教学法要求教师根据教学内容和背景材料设计场景情节, 学生根据情节设计在仿真场景中扮演相应角色,身临其境地按设定岗位的职责、任务、工作程序、人际交流等设定自己的方案并进行模拟操作。而这种情景教学方法的重点在于角色分配和情景演练。角色分配是按照教学的需要和教学资源的配置,把学生分成若干个组,按一次参加的学生人数和教学设备配备情况分组分别扮演出口商、进口商和银行、检验检疫、海关、承运人、保险等辅助机构的不同角色。角色分配完成后,就开始按设计的情节顺序进行模拟操作。这种方法不但能巩固学生对书本理论知识的记忆,加深对理论知识的理解,还能使学生提前体验实际就业岗位中的操作流程,为日后进入到相应工作岗位中去做出充分的准备。
4.3加强案例教学,紧密联系工作
4.3.1 运用案例教学法,提高学生对国际贸易实务课程的学习兴趣。
教师在授课过程中对抽象、艰涩难懂的理论知识采取以讲授为主的授课方法,往往很难达到良好的授课效果,因为这种传统的授课方法违背了人们认识事物由感性到理性的过程。不少技工院校相关专业均开设物流案例分析的课程,而相关课程间完全存在融会贯通的可能性。因此,在讲授理论知识前,教师围绕教学目标精选案例分析参考书或现实国际贸易工作情景中的典型案例,给学生一个感性认识,提高学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,再由此引导出相关理论及知识点,这样往往能给学生留下深刻的印象,并能培养学生由实践到理论、有理论到时间的综合分析归纳能力。案例教学法既能激发学生的学习兴趣,又能提高学生学习的主动性和积极性,使课堂气氛活跃,教学互动频繁,使学生对所讲授的内容印象深刻,掌握透彻。
4.3.2 运用案例教学,有利于让学生理解国际贸易实务课程中抽象的理论表述。
运用案例教学还能是把抽象的原理、概念具体化,把学生置于一定的国际贸易实际工作岗位之中,学生可以清楚地认识到这些原理、概念在实际工作中的用处、表现,增进其对自身岗位的认识和了解,同时也会恰当地掌握书本知识所具有的特定意义,一旦学懂学会后,将比来自讲授和阅读得到的知识更加牢固和扎实。
4.3.3运用案例教学法有利于锻炼学生沟通和表达的能力。
在案例教学的讨论环节中,教师可要求学生以小组形式将自己的观点和想法表达出来,并记录情况。这有助于锻炼学生的口头表达能力以及沟通交流的技巧,摒弃了传统教学方式学生只会写、不会说的一个怪现象,有利于学生增强自信和果断处理事务的能力。案例教学法能激发学生的表达欲望,若教师引导得当,将有利于建立学生的自信心,锻炼学生沟通和表达的能力。
4.4 加强语言教学的创新
国际贸易领域需要国际化的人才,而要凸显人才的“国际化”,离不开语言国际化。英语作为全球通用语言,在世界各国得到广泛使用。因此,国际贸易实务课程授课教师需要在教学中贯穿英语的使用和应用。然而,从当前现状来看,技工院校学生一般都存在英语读写能力基础差,畏难情绪强烈等情况。加之中国英语学习应试教育严重,传统的大学英语教学注重读写而忽略听说,很多学生轻而易举地考过英语四、六级考试,成功通过研究生入学英语考试,能看懂很难的科普、经济类文章,却连商务交流中最基本的口语也不会,更別说技校生了。随着社会经济的发展,我们与国外环境交流机会的日益增多,人们已渐渐意识到了传统哑巴式英语教学的危害性。因此,在国际贸易实务的授课过程中,更应该提高学生英语的交际能力,尤其应强调听、说能力的培养。
5 结束语
综上所述,本人认为,技工院校国际贸易实务授课方式的创新与优化,必须以就业导向为方向,以岗位能力需求为依据,以工学结合为创新方针??纬棠谌莺徒萄杓埔轿坏既胧滴癫牧?、实际案例,渗透岗位技能需求,重视学生综合素质的提高,这样才能切实培养技工院校学生解决实际问题的能力,才能训练出相关企业真正需要的实用性人才。

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作者:阮励怡,女,广东省交通运输技师学院物流与运输工程系教师,物流教研组长,助理讲师

 
 
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