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思维导图在中职《现代物流管理基础》 教学中的应用研究

时间:2018-06-22 11:22点击:532
雷 金 东莞市纺织服装学校 摘要: 《现代物流管理基础》课程是中职物流专业基础理论课程之一。该课程涵盖整个物流行业的知识,理论性强、覆盖面广,不利于学生对知识的吸收和消化。特别是中职学生,他们基础薄弱,对于抽象性的知识兴趣度低,所以教师授课难度大?;谒嘉纪嫉奶卣饔牍δ芎椭兄拔锪髯ㄒ祷±砺劭纬?.

雷 金

东莞市纺织服装学校

摘要:《现代物流管理基础》课程是中职物流专业基础理论课程之一。该课程涵盖整个物流行业的知识,理论性强、覆盖面广,不利于学生对知识的吸收和消化。特别是中职学生,他们基础薄弱,对于抽象性的知识兴趣度低,所以教师授课难度大?;谒嘉纪嫉奶卣饔牍δ芎椭兄拔锪髯ㄒ祷±砺劭纬探萄У南肿?,本研究运用绘制软件X-Mind ,根据《现代物流管理基础》的教学内容和实践设计教学方案,把思维导图作为教学的主要手段,从课程教学到教学设计再到课堂教学都以思维导图为媒介,帮助学生更好地掌握专业理论知识,以期提高中职物流专业基础理论课程的教学效果。
关键词:中职;现代物流管理基??;思维导图;知识体系

 

      近年来,国家越来越重视职业教育的发展,希望可以通过职业教育培养出更多具备“工匠精神”的职业技能人才。3月12日,教育部部长陈宝生在十二届全国人大五次会议记者会中提到:我国要建设教育强国,职业教育非常重要。中职教育作为职业教育的重要组成部分,其教育教学理念和手段应该要不断提升,才能够更好地使学生掌握专业知识和技能,从而更好地适应企业的要求。特别是中职物流专业,该专业学生的培养体系还未完善,专业教师需要不断去探索和研究,运用科学的技术手段和理念去进行专业理论课程的教学,让学生转变学习态度,乐于学习专业基础理论知识,并能轻松掌握与运用。所以,如何使得理论课程变得生动有趣、有理、有用起来,这是中职物流理论教学急需解决的问题?
      笔者在学习思维导图之后,发现思维导图如同一个神经网络般,可以将知识点联结起来,并能够直观地展现知识点,便于学生建立知识体系,让学生不断思考与创新?!断执锪鞴芾砘 房纬淌侵兄拔锪髯ㄒ档睦砺刍】纬?,它是一个立足点也是一个突破口,学生在充分掌握理论知识的基础上,能够更好去思考和掌握专业技能,提高学生的能力水平,从而提高教学水平。

 

                                   


      一、思维导图的理论概述
      (一)思维导图的内涵
      思维导图,俗称脑图,它是英国著名学者Tony Buzan在20世纪60年代提出来的一种表达发散性思维的图形思维工具,是知识可视化工具的一种。[1]将思维导图应用于学科课程教学中,摆脱了传统以听和灌输为主的教学模式,将人的知识、态度、观点、情感等以图形方式准确高效地表达出来,被受众正确重构,实现人与人之间的信息交流,从而促进知识的高效传播。

 

               


      (二)思维导图的特征
      思维导图从中心主题出发,在层级和分类的基础上,用线条、符号、文字、图像等,把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。它的核心思想就是把逻辑思维和形象思维相结合,让人的左、右半脑同时运作,最终将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构画在纸上,呈现一个容易记忆的顺应大脑发散性思维的自然表达过程。以物流生态链为例,如图1-1所示。
      (三)思维导图在教学中的研究现状
近几年国内对思维导图的研究呈现逐年增长的趋势,如图1-2所示。根据2010年-2016年国内思维导图发表论文研究情况,专家学者们越来越重视思维导图的应用,也侧重于思维导图自身的研究和在教学中的应用研究。但是,其中还是以基础教育和高等教育为主,涉及中职教育的研究尚未普遍。
思维导图被运用了中职教育的研究起步较晚。穆崔君(2012)[1]研究发现,思维导图是中职语文教学的有效工具。陈红静(2014)[2]将思维导图运用到中职基础护理学教学中,研究发现思维导图的应用可以提高中职护理学生考试成绩,且促进学生进行自主探究和合作学习?;朴钤疲?016)[3]提出思维导图可以使得教学效果显著提高。陈家(2016)[4]在研究中发现思维导图应用可以提高学生复习的效率。那么对于中职物流专业来说,它是新开设的专业,其影响力也逐年提升,专业教学成为专业教师的重要研究问题。因此,应用思维导图在中职物流专业中,特别是在专业理论教学中,是一种新的手段,它有利于促进学生对专业理论知识的掌握,带动中职物流专业的良性发展。

      二、思维导图在中职《现代物流管理基础》教学中的应用
      (一)思维导图在《现代物流管理基础》教学设计中的应用
在开展中职《现代物流管理基础》课程教学时,教学设计是重要前提。在教学设计中,提前采用思维导图将教学设计思路展示给学生,让学生充分了解本次课的流程,老师和学生各自不同的分工。其主要遵循的思路,如图2-1所示。
      在教学设计思路中,运用思维导图将课前、课上、课后三个环节的不同内容展现给学生,让他们一目了然。清楚自身在学习过程中所要完成的任务,从而展开系列的学习任务。

 

                                   


      (二)思维导图在《现代物流管理基础》课程知识体系中的应用
学校所选用的课本《现代物流管理基础》由海天出版社出版,是物流师职业资格培训系列教材。在这本教材中主要包含十个章节,37个小节。其思维导图如图2-2所示。
      从知识的类型来看,中职《现代物流管理基础》课程涉及理论性较强的物流基本理念。它涵盖了整个物流专业的知识,且都是基础性的知识,所以学生在学习时,就可以按照课程的知识体系进行展开。通过构建课程知识体系思维导图,学生在学习中更容易掌握知识的重难点,更便于串联起有关知识。
      (三)思维导图在《现代物流管理基础》章节知识框架中的应用
      在课堂教学中,以往都是采用书写作业方式,知识点也是进行硬性强化,学生面对着理论知识的掌握停留在死记硬背环节。而采用思维导图,学生可以利用X-Mind软件进行绘制相关每个章节的知识框架,形象而又直观地展现出来。例如,《现代物流管理基础》第一张第一节“物流的基本内涵”,采用思维导图形式进行分析总结,如图2-3所示。
      首先,在《现代物流管理基础》课程教学中,教师的教学设计用思维导图的方式呈现,便于师生之间的了解与沟通,清晰地掌握在不同环节的做法,既独立又统一。其次,就是对课程知识体系的掌握,在实际教学中,只有在吃透教材的基础上,才能够更好地将知识串联起来,借助思维导图就是可以清晰地了解课程知识体系。最后就是落实到课堂中,课堂不论是教与学,总是需要有一个分析、评价、总结的过程,在这个过程让学生借助思维导图进行比较分析、分享等等,大大提高了学生对知识的掌握度。在整个教学中,始终是以思维导图为主要手段,学生将核心知识融入到其中,从点到点,从点到面,从面到面,最终实现一个完整的专业基础理论知识体系。

      


      三、思维导图在中职《现代物流管理基础》教学中的应用优势
      笔者在广东省19所中职学校的物流专业教师访谈中获悉,目前除了珠三角示范学校:如深圳、广州、珠海、佛山、东莞等城市之外,大部分的中职学校物流专业主要还是以理论课程为主,因为学校物流专业基础设施设备不完善,在开展专业教学教学中难度较大。例如,《现代物流管理基础》课程,从物流概述到物流理念,从物流七大功能管理到物理信息化管理等,绝大部分都是偏向理论的。
      在中职专业基础理论课程的教学中,教师主要是借助已有的教学范式,虽然有所突破,但是依然没有改变“教”与“学”的模式。学生在已有的思维框架中难于更好地理解和掌握专业理论知识,借助中职生发散性思维的特点,引进思维导图的教学方式,借助X-Mind软件,将核心的知识和零散的知识展现在思维导图上,全面展现知识体系,从而让学生在课前课上课后有一个系统的思考分析和总结过程,提高教师与学生,学生与学生之间的联系与合作。
      (一)思维导图在中职《现代物流管理基础》教学中的效果评价
在中职物流专业中,专业基础理论课都是第一个学期或者第一学年开设的。学生已经习惯了传统的思维模式,但是他们依然不能够很好地掌握基础学科的知识,说明传统的教学模式对于中职生来说并不适应。在高一年级学习专业基础理论课,例如《现代物流管理基础》,主要是有两个目的:第一,让学生了解并掌握专业基础理论知识,为专业学习奠定基??;第二,为考取证书而准备。
      本校物流专业一年级,共有两个班级。在两个班的《现代物流管理基础》教学中,笔者采用同期对照法进行研究,即物流1班以传统教学法,物流2班引用思维导图结合传统教学法进行授课??纬探崾?,采用知识体系汇总、企业案例分析展示、理论考试三个形式进行考核,每项100分,最终按3:3:4手段进行考核,得出两个班的教学考核平均成绩。如图3-1所示。
综合分析之后,我们发现,是否运用思维导图在《现代物流管理基础》教学中存在着一定的差异,同学学生的综合素质也有所不同。学生更乐意运用思维导图进行课程的练习与复习,而不喜欢采用常规的学习模式。
      (二)思维导图在中职《现代物流管理基础》教学中的优势分析
      思维导图在中职《现代物流管理基础》教学中的应用优势主要是体现在以下几个方面:

图3-1 实验班和对照班教学考核成绩平均成绩对照表

 


      1.有利于学生构建知识体系
      对于中职《现代物流管理基础》这门专业基础理论课程来说,按照传统的教学方法,不能够全面地构建理论知识体系。学生在学习完前面的知识之后,不经常进行回顾与运用的情况下,就难于将知识点进行串联起来。通过思维导图进行构建理论知识体系,更加直观地展现知识点,将每个章节的关键点和重难点知识呈现出来,激发学生记忆能力,同时学生还可以借助自身发散思维特性,增添新的知识,丰富理论知识体系。
      2.有利于提高学生学习兴趣
      思维导图跟常规的目录不同,它注重整体的构图、色彩、文字、线条和图片,多样化的表现方式更利于学生区分知识,提高学生的创新意识。特别是对于文字充满畏惧感的学生,图片的形式更易于接受。在中职 《现代物流管理基础》 课程教学中,让他们可以通过简单的方式去掌握专业基础知识,然后以自己喜欢的方式去丰富自己的思维导图,集中自己的思维创造一份作业,这对于学生自身来说,是一个简单又开心的事情,从而提高对学习的兴趣度。
      3.有利于提升学生团队意识
      思维导图虽然是可以通过个人完成,但是在中职 《现代物流基础管理》 课程教学中,主要是让学生参加到知识点的分析与归纳中,所以除了要求学生自身进行设计之外,还要对学生的作品进行比较,让学生进行展示。而课堂的时间有限,我们采用小组合作探究式,然后让小组代表进行展示。这样显示小组讨论,再到全班分享交流,更有利于学生提高学习效率。小组成员之间在对比和分析过程中,为了能够获得优势,学生会不断优化自己的方案,在此期间,提升了学生的团队意识。

      四、结束语
      思维导图作为一种高效的组织性思维工具,以高度组织性的结构图形,通过非线性的方式组织信息,符合人体大脑思维方式。针对内容繁琐、枯燥的中职《现代物流管理基础》课程教学,本文探讨运用思维导图,进行课堂教学设计,建立课程知识体系,让学会进行设计与运用。经教学实践表明:在中职《现代物流管理基础》课程教学中,通过合理运用思维导图教学,能帮助学生整理课程知识,大幅度提高学生学习效率。通过学生完成思维导图的绘制,能有效提高学生对专业理论知识的吸收能力,提高学习兴趣。从而为中职物流专业基础理论课的教学效果,为更好地培养物流专业技能人才奠定基础。

【参考文献】
[1]穆崔君.思维导图在中等职业学校语文教学中的实证研究[D].河北师范大学,2012.
[2]陈红静.思维导图在中职《基础护理学》教学中的应用研究[D].重庆医科大学护理学院,2014.
[3]黄宇云.中职语文课堂思维导图教学设计探讨——以《一碗清汤荞麦面》为例[J].广西教育,2016.
[4]陈家.思维导图在 《导游基础知识》 复习中的应用探索[D].中国校外教育,2014.

 
 
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