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基于自媒体的物流企业管理实务教学实践研究

时间:2019-03-15 15:32点击:418
雷金 东莞市纺织服装学校 摘要: 自媒体作为互联网时代下的产物,不断推动着教育领域的发展,给中职教育教学带来了新的理念和模式。在对自媒体的充分认识与实践的基础上,本文提出将自媒体应用于中职物流教学的重要性,并展开基于自媒体的物流企业管理实务教学实践研究。在研究中发现,中职物流教学应用自媒体之后,不..

雷金
东莞市纺织服装学校

      摘要:自媒体作为互联网时代下的产物,不断推动着教育领域的发展,给中职教育教学带来了新的理念和模式。在对自媒体的充分认识与实践的基础上,本文提出将自媒体应用于中职物流教学的重要性,并展开基于自媒体的物流企业管理实务教学实践研究。在研究中发现,中职物流教学应用自媒体之后,不仅提升了物流专业教师与学生的主人翁意识,而且还能提升了物流课堂的教学质量,让学生在充分掌握知识的基础上,拓展自身的多项技能和能力,并且提升自身的就业能力。
      关键词:自媒体;中职物流;物流企业管理实务;教学实践

      互联网时代的到来,人们的工作方式、学习方式等都在发生着越来越大的变化。在此背景下,学校作为知识传递的主体,也纷纷借助新媒体辅助专业的教育教学。到目前为止,大多数的专业教育教学还只是寻求模式上的创新,并且处于一个萌芽阶段,特别是中职,真正应用自媒体的专业教学还是处于空白阶段。近几年来,自媒体的发展已经成为时代的趋势,也正在改变着教师和学生的工作、学习、生活等方式。与此同时,物流行业的快速发展对于物流人才的要求也越来越高。所以,培育与时俱进的物流人才是中职物流教学的最终目标,怎样才能够更好地借助自媒体开展中职物流教学?怎样才能让中职物流学生抓住自媒体这个快速发展的机遇去发展自己,突破自己?在明确这些问题之后,我们在开展中职物流教学的时候,借助了自媒体去寻求创新,并以物流企业管理实务教学为实践对象,探索出自媒体时代下的中职物流教学创新经验,希望能够对中职物流教学的改革有一定的借鉴价值。
          一、自媒体理论综述
      自媒体,英文名是We Media,又名个人媒体,这个概念最早提出者是Dan Gillmor,他认为,自媒体是以网络技术进一步发展为背景,应运而生的一种交互式媒体报道方式,其传播方式也实现了由“点到面” 向“点对点”的转变。[1]但是,我国的学者更加认可 Shayne Bowman 与 Chris Willis 两位美国学者的说法,就是借助网络技术将自己的信息传递给他人的即时传播途径。[2]它主要包括微信公众号、头条号、搜狐号、百家号以及网络社区贴吧、微博等,深受上班族、互联网人、创客、学生等的欢迎。同时,自媒体已经不断影响着各个领域的发展,企业、公益组织、媒体等已经普遍应用相关的平台,进行传播与学习。在这样的背景下,国内相关学者不断进行深化研究, 希望能够明确自媒体的地位以及它的重要性,借此发挥它的最大作用,让更多领域获得新的突破。
      高?;裕?014)[3]、王慧和张新明(2014)[4]、申金霞(2012)[5]等众多的国内学者都对自媒体的概念以及应用进行了研究,他们基本都认为自媒体有以下的特点:个性化、高效快捷、交互性强、大众化、传播快、创新性强等。徐宇飞和张小文(2016)[6]、于杰和马婷婷(2014)[7]、吕杰和徐静(2013)[8]等学者对自媒体在大学各专业教育教学中的应用进行了研究,认为自媒体带给了高校新的教育教学理念和模式,并不断深化高校的人才培养目标。自媒体之所以有如此丰富的特点,并且深受高校教育教学研究者的重视,那是因为互联网时代下,教育已经不能单纯依赖传统的教育模式、教育理念以及教育工具,必须要借助互联网技术,与时俱进。那么,自媒体是否只是符合高校教学而不适用于中职教育教学呢?
      根据CNNIC最新发布的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》获悉,截止至2016年6月,中国网民规模达7.1亿,互联网普及率为  51.7%  ,如图1-1所示。手机网民规模达为 6.65 亿,微信朋友圈使用率达78.8%, 其中学生群体的互联网普及率已经处于高位,初中、高中/中专/技校学历的网民分别是37%、28.2%,大专生占网民总数的8.9%,大学及以上学历占到11.5%。从数据中可以得知,中职生也是互联网的主要群体,自媒体在中职生的学习生活中也起着不可或缺的地位,所以,自媒体完全适用于中职教育教学。因此,本文将进一步研究,自媒体在中职物流教学中的应用,推开自媒体在中职教育教学的大门,让中职教育教育走上新的篇章。

图 1-1 中国网民规模和互联网普及率


          二、基于自媒体的物流企业管理实务教学实践
      自媒体在中职物流教学中的应用还是处于种子阶段,在开展专业教学中,还不能够大规模的开展,所以,笔者在2015年开始在本校物流服务与管理专业学生中开展基于自媒体的物流企业管理实务教学实践, 期待能够获得中职物流教学的新经验,来指导中职物流的系列教育教学,让学生能够真正获取时代的知识与技能,丰富以及强化自身的能力,提升就业能力, 为走上社会奠定良好基础。那么,在本次教学实践中,主要是从以下几个方面进行。
      1.搭建中职物流专业的自媒体教学平台
      在自媒体平台中,除了较早出现的博客、QQ空间、微博等,现在更加受关注和认可的是微信公众号,以及各大资讯平台的自媒体号,最具有代表性的就是新兴起的头条号、搜狐号、百家号等,其用户规模已经达千万级以上,并且其影响力已经超过其他的自媒体号。在这些自媒体平台上构建中职物流专业的自媒体教学平台,目前还是主要以申请平台账号为主,当平台建立后,学生可以关注,然后实现学习资源等各类信息的接收与共享。
      2.中职物流专业教学材料的准备
      本校目前采用的教材是《物流企业管理实务》,它是由谢雪梅主编的。这本教材主要以物流企业为研究对象,从物流管理的基本实务知识到物流七大功能的实务管理过程,再到物流企业管理实务的相关战略、方法等进行深入分析与应用。同时,采用阮喜珍主编的《物流企业管理实务》为配套教材,为课程添加更多的案例分析和方法和工具。在此基础上,借助物流策划、物流沙龙、物流指闻等物流自媒体企业的成功案例,丰富中职物流专业教学的内容。            
      3.基于自媒体的物流企业管理实务课程教学设计
      基于自媒体的物流企业管理实务课程教学是以学生为核心,更趋向于个性化和动态化,虽然无形中加大了课堂的不可控性,即课堂会跟传统的课程有一定的冲突。所以,需要教师做足准备工作,将教与学的整个过程进行系统的规划,让自媒体的应用和课堂教学得到无缝隙匹配。在应用自媒体时,也就是将自媒体应用到物流企业管理实务的教学中时,其课程教学设计思路如图2-1所示。

图 2-1 基于自媒体的物流企业管理实务的课程教学设计


      基于自媒体的物流企业管理实务的课程教学设计主要是包括十大步骤:第一是由教师提前将学习资料发布到自媒体平台中;第二是学生以个人或者团队的方式通过移动端或者电脑端登录关注中职物流专业的自媒体教学平台,进行提前学习;第三,记录或者下载有关物流企业管理实务的知识、方法、工具等;第四,通过自媒体平台上的学习,学生以团队的形式进行讨论和总结;第五,归纳讨论,并根据有关的案例分析或者方法、工具进行编辑文章、优化方案、视频等,发布到平台上;第六,让教师、企业人、其他学生、家人等利益相关者对小组作品进行综合评价; 第七,第一轮评价后回到正式课堂,小组分别进行讲述;第八,其他小组进行点评和评分;第九,老师进行综合评价;第十,继续完善后发布在自媒体上,即学生进行优化后在自媒体上正式展示作品,接受多方评价和考核。 

      4.基于自媒体的物流企业管理实务教学效果评估
      物流企业管理实务是中职物流专业的核心课程之一,它是理论实践相结合的课程,其评价重点是在于学生是否掌握了物流企业管理的实务知识,管理战略和方法以及相关工具及技能。同时,运用自媒体平台之后,可以实现量化考核,例如学生在课堂上可以讲述自身对知识的吸收,然后通过对实务知识、方法工具的的应用,也就是发布到自媒体上接受利益相关者的点评,真正可以对学生进行全程评价和反馈。
      学生的利益相关者对学生作品的综合评价构建了新型的评价体系,它不再是单方面的评价,而是结合学生、老师、企业人、家庭、社会等多方面的评价,并且其评价还可以实现量化,充分实现了评价的时效性和针对性。在这样的基础上,教师还可以针对学生的表现,引导他们进行自我的再次提高和突破,让他们具备可持续发展的能力,培养出适用于企业的新型物流人才。
          三、基于自媒体的物流企业管理实务教学实践的优势
      在应用自媒体之后,中职物流课堂教学得到了学生的高度认可,他们对于课堂教学满意度得到进一步提升。在本校 2015级物流专业的160名学生参与的教学质量评价中,有86.9%的学生对教师的课前准备工作表示满意,有84.1%的学生认为教学方法适宜,能够有效吸引学生的注意力。有89%的学生认为教学信息量足、课堂效率高?;褂?0.5%的学生表示通过课程学习自己在知识、技能方面有很大收获。其教学质量评价汇总表如图3-1所示。

 

图 3-1 本校 2015 级物流专业的教学质量评价

总体来看,将自媒体应用于物流企业管理实务教学的优势主要体现在以下几方面:
      1.强化教师和学生的主人翁意识
      中职物流教学应用自媒体之后,突破了之前的教学模式,带来了新的教学理念,真正让老师和学生成为学习共同体,达到相互协作,共同进步的效果。让老师和学生们都意识到了自己是教学中的主人翁,而不是传统教学中的单线传授关系?;谧悦教逭箍目纬探萄е?,教师与学生都是教学内容的提供者、浏览者与传播者,并且依托自媒体平台成为教学过程的深度参与者。无论是教学内容的选取、教学进度的安排,还是教学过程中相关问题的交流以及最终教学效果的反馈,都可以由师生共同在自媒体平台上完成、记录并传播。
      2.提高学生知识获取和应用能力
      物流企业管理实务是物流服务与管理专业中最具综合性的课程之一,它将物流企业管理实务中所涉及的大量专业知识进行了高度浓缩和有机结合。物流企业管理实务课程具有知识点多、涉及面广的特点,正好契合了自媒体信息传播的特点?;谧悦教宓慕萄Ч讨?,通过将教学内容做简单化和碎片化处理,依托自媒体实现知识的快速传播与转播,或在此过程中加以适当整合,使得教学内容体现个性化特征,从而简化了课堂教学内容,使学生学习更为机动与灵活,间接激发了学生的学习兴趣。
      3.提高学生就业能力
      在教学中运用自媒体,学生可以真正的将知识应用到实际工作中,时刻面临着各行各业人士的监督与评价。传统的教学对于学生的职业素养能力,例如团队合作能力、自我约束力、企业经营意识等并没有一个很好地培养。[9]基于自媒体的中职物流教学过程中,通过完善的教学设计,让学生们经历一系列的认知、了解、自行、思考、交流、评价等过程,真正锻炼出学生动手动脑的综合能力,从而也促进学生就业能力的提高。
          四、结语
      自媒体的快速发展,给教育领域带了新的希望,它突破了传统的教育教学理念,给教育领域重新树立起了指示牌。但是由于受到教育教学设施设备、教师自身能力等方面的制约,基于自媒体的专业课程教学实践为数不多,特别是在中职专业课程教学实践中还只是个例,更多是集中应用在高等院校的专业课程教学中,真正将自媒体应用于中职物流教学改革在其他中职学校尚没有先例。笔者也是在近期才将自媒体应用到中职物流专业物流企业管理实务课程中,寻求进一步的教学改革实践,并没有真正将其提升到新的阶段,也就是还不能对各专业进行全面的推广。但是, 就目前的教学实践效果来进行评价,将自媒体应用到中职物流教学中是一个非常有价值有意义的手段。随着自媒体的进一步深化与普及,它将成为时代的重要媒介,推动着教育领域走上新阶段。



参考文献
[1]自媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].杨贤芳.安徽大学,2014.
[2]自媒体对高中思想政治教学的影响及应对策略[J].刘富娣.山东师范大学,2015.
[3]新媒体对理工类大学生思政课教学的影响与对策[J]. 高?;?岳阳职业技术学院学报,2014(11) .
[4]自媒体对教育变革的促进研究[J].王慧,张新明.江苏开放大学学报,2014.
[5]自媒体的信息传播特点探析[J].申金霞.今传媒,2012,09:94-96.
[6]自媒体与教育资源(平台)之间的整合意义[J].徐宇飞, 张小文.中华少年,2016.
[7]自媒体时代高校思想政治理论课教学方法探析[J].于杰,马婷婷.前沿,2014.
[8]自媒体时代对高校思想政治教育工作的影响及应对策略[J].吕杰,徐静.山东青年政治学院学报,2013.
[9]自媒体在国际贸易实务教学中的应用[J].张霞.经贸教育,2016.

 

 
 
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